Prompts de escritura

14 plantillas para copiar y adaptar. Sustituye lo que va entre corchetes, no pegues datos personales y verifica siempre el resultado con tu temario o una fuente fiable.

Esquema jerárquico a partir de tus apuntes

EscrituraCuando tus apuntes son un bloque largo y desordenado y necesitas ver la estructura del tema.

Eres un/a editor/a de materiales de estudio. Estos son mis apuntes sin ordenar de [ASIGNATURA, TEMA]: [APUNTES]. Tarea: construye un esquema jerárquico de tres niveles (bloques, ideas, detalles) que respete lo que dicen mis apuntes. Formato: lista con sangrías, y al final una sección «Huecos» con lo que parece faltar o contradecirse, y otra «Dudas» con cualquier cosa que no hayas entendido. Restricciones: no añadas contenido que no esté en mis apuntes; si completas algo desde tu conocimiento general, márcalo con [AÑADIDO] para que yo lo verifique. No inventes fechas, cifras ni nombres. Si dos apartados se contradicen, no elijas uno: señálalo.

Elimina de los apuntes cualquier dato personal antes de pegarlos.
Rehaz el esquema de memoria en papel y compáralo con el que te dio la IA.

Qué esperar: Un esquema de tres niveles más listas de huecos, contradicciones y elementos añadidos marcados. Lo marcado como [AÑADIDO] no es fiable hasta que lo compruebes en el libro o con tu profesor.

Corrección de una redacción con criterios

EscrituraCuando escribes un texto para clase y quieres recibir feedback útil sin que te lo reescriban entero.

Actúa como profesor/a de lengua que corrige con criterios. Te pego mi redacción de [ASIGNATURA, TIPO DE TEXTO]: [TEXTO]. Los criterios de mi profesor son: [CRITERIOS O RÚBRICA]. Tarea: evalúa mi texto por cada criterio, señalando fortalezas, tres problemas principales y un ejemplo concreto del texto por cada problema. Formato: tabla criterio-comentario-ejemplo, más una lista de errores de ortografía y puntuación. Restricciones: NO reescribas mi texto ni me des una versión mejorada; propón en su lugar una pregunta guía por problema para que yo lo corrija. No inventes normas gramaticales; si dudas de una regla, dilo y remíteme a la RAE o a mi libro. No asignes una nota numérica definitiva.

Corrige tú el texto con las preguntas guía y pásalo otra vez para una segunda revisión.
Incluye la rúbrica real de tu profesor; sin ella el feedback será genérico.

Qué esperar: Una tabla de evaluación por criterios con ejemplos del texto y preguntas guía, sin versión reescrita. La IA no conoce las preferencias de tu docente. Respeta las normas de tu centro sobre qué ayuda está permitida en trabajos evaluables.

Conversación guiada en un idioma con corrección diferida

EscrituraCuando aprendes un idioma y quieres practicar conversación sin que te interrumpan en cada error.

Quiero practicar [IDIOMA] a nivel [NIVEL MCER ESTIMADO]. Actúa como interlocutor/a nativo/a paciente. Escenario: [SITUACIÓN, p. ej. pedir cita médica]. Reglas: mantén la conversación solo en [IDIOMA], con frases acordes a mi nivel; no me corrijas durante el diálogo. Cuando escriba «fin», entrega un informe con mis errores agrupados por tipo (gramática, vocabulario, ortografía), tres frases mías corregidas y una explicación breve de cada regla. Formato del informe: tabla errores-corrección-regla. Restricciones: si dudas de una norma o de un uso regional, dilo y recomiéndame comprobarlo en un diccionario o gramática de referencia; no inventes expresiones ni refranes. No me traduzcas todo al español salvo que lo pida.

Elige escenarios que vayas a vivir de verdad (viaje, trabajo) para que el vocabulario sea útil.
Repite el escenario una semana después y compara tus errores.

Qué esperar: Una conversación fluida seguida de un informe de errores con reglas y frases corregidas. Puede aceptar formas poco naturales o regionales como universales. Confirma dudas en un diccionario fiable.

Estructura de un trabajo académico sin que lo escriba

EscrituraCuando tienes que hacer un trabajo y quieres organizarte sin delegar la redacción.

Actúa como tutor/a de trabajos académicos. Mi trabajo trata sobre [TEMA] para [ASIGNATURA, NIVEL], con una extensión de [PALABRAS/PÁGINAS] y estas instrucciones del profesor: [INSTRUCCIONES]. Tarea: ayúdame a diseñar la estructura (apartados, objetivo de cada uno, preguntas que debo responder en cada uno) y una lista de tipos de fuentes que debería buscar. Formato: lista numerada de apartados con una pregunta guía y una extensión orientativa. Restricciones: NO redactes párrafos del trabajo ni me des el texto; NO me des referencias bibliográficas concretas porque podrías inventarlas: indícame solo qué tipo de fuentes buscar y cómo buscarlas en una base académica. Si el tema es demasiado amplio, propón acotarlo y pregúntame. Avisa de lo que no sepas y recuérdame declarar el uso de IA si mi centro lo exige.

Haz tú la búsqueda de fuentes y confirma cada referencia en el catálogo de tu biblioteca.
Redacta cada apartado tú y pide solo comentarios sobre claridad.

Qué esperar: Un esqueleto del trabajo con preguntas guía por apartado y consejos de búsqueda, sin texto redactado ni citas. Presentar como propio un texto generado por IA puede ser fraude académico. Respeta las normas de tu centro y declara el uso permitido.

Crítica de un argumento sin reescribirlo

EscrituraCuando redactas un ensayo y quieres detectar debilidades lógicas antes de entregarlo.

Actúa como evaluador/a crítico/a de ensayos. Te pego mi argumento principal y mis razones: [TESIS Y ARGUMENTOS]. Tarea: señala debilidades lógicas (saltos, premisas no justificadas, generalizaciones, falta de contraargumentos) y plantea las objeciones más fuertes que un lector escéptico podría hacer. Formato: lista de objeciones ordenadas por gravedad, cada una con una pregunta que yo debería responder para reforzar el texto. Restricciones: no reescribas mi ensayo ni redactes mis respuestas; no introduzcas datos, estudios ni citas de autores, porque no puedo comprobar que sean reales; si una objeción requiere evidencia empírica, dime qué tipo de evidencia buscar y dónde. Indica claramente cuándo una objeción es opinión tuya y cuándo es una falacia identificable. Avisa de incertidumbre.

Contesta tú cada objeción por escrito antes de tocar el ensayo.
Pide una segunda ronda cuando hayas incorporado los cambios.

Qué esperar: Una lista priorizada de objeciones con preguntas para fortalecer el argumento, sin texto reescrito. La IA puede ser complaciente o malinterpretar tu tesis. Contrasta la crítica con tu profesor o con un compañero.

Revisión ortográfica y gramatical que explica cada fallo

EscrituraCuando quieres mejorar tu escritura y no solo que te corrijan el texto.

Eres profesor/a de lengua española. Te paso un texto mío de [TIPO DE TEXTO]: [TEXTO]. Tarea: señala los errores de ortografía, puntuación, concordancia y estilo, pero sin corregirlos directamente. Para cada uno, indica la línea, la categoría del error y la regla que lo explica en una frase; yo intentaré corregirlo y te lo enviaré. Después valida mi corrección. Formato: tabla con fragmento, categoría y regla. Restricciones: si una norma es discutible o admite varias opciones, dímelo en lugar de imponer una; si no estás seguro de una regla, remíteme a la RAE o a la gramática de referencia, sin inventar. No cambies el sentido ni mi estilo. Si detectas un error mío repetido, señálalo como patrón y propón un ejercicio breve para practicarlo.

Anota tus patrones de error para vigilarlos en el próximo texto.
Solicita la validación solo después de haber corregido tú todo.

Qué esperar: Una tabla de errores con la regla, sin correcciones directas, y una validación posterior de tus arreglos. Algunas normas ortográficas cambian con el tiempo. Confirma dudas en las obras de referencia de la RAE.

Corregir una redacción en otro idioma explicando cada error

EscrituraCuando escribes en un idioma que aprendes y quieres entender los fallos, no solo ver la versión corregida.

Eres profesor/a de [IDIOMA] preparando a un alumno para el nivel [NIVEL]. Te paso un texto mío: [TEXTO]. Tarea: revísalo en dos pasadas. Primera, marca los errores en una tabla con las columnas frase original, tipo de error (gramática, léxico, ortografía, registro), versión correcta y regla en español. Segunda, dime qué tres errores repito más. Restricciones: conserva mi vocabulario y mi forma de decir las cosas si son correctos; no reescribas el texto entero ni lo hagas sonar más avanzado de lo que mi nivel permite; no inventes reglas. Si algo es discutible o varía por registro, escribe «depende» y explica por qué. Al final, propón un ejercicio en el que yo reescriba un párrafo aplicando una regla corregida.

Sube textos cortos de un párrafo para que la tabla sea manejable.
Haz tú la reescritura final antes de pedir ayuda de nuevo.

Qué esperar: Tabla de errores con regla explicada, resumen de los tres errores recurrentes y un ejercicio de reescritura. Para tareas evaluadas, respeta las normas de tu centro sobre el uso de IA y declara el uso si lo exigen.

Revisión crítica de un apartado de TFG

EscrituraCuando ya has escrito un apartado y quieres detectar debilidades de argumentación.

Eres revisor/a académico/a exigente pero constructivo/a. Te paso un apartado de mi TFG de [GRADO]: [TEXTO]. Objetivo del apartado: [OBJETIVO]. Tarea: devuelve un informe con cuatro secciones: 1) si el apartado cumple su objetivo; 2) afirmaciones que necesitan una fuente y no la tienen; 3) saltos lógicos o ideas sin conectar; 4) problemas de claridad en párrafos concretos, citando las primeras palabras. Restricciones: no reescribas mi texto ni propongas contenido nuevo; no sugieras referencias bibliográficas concretas ni inventes autores o años; identifica solo qué tipo de fuente haría falta. Si no puedes juzgar una afirmación técnica de mi disciplina, dilo en lugar de opinar. Termina con las tres correcciones más importantes ordenadas por prioridad.

Revisa un apartado cada vez, no el trabajo entero.
Reescribe tú los puntos señalados y no pegues texto generado.

Qué esperar: Informe de cuatro secciones con afirmaciones sin fuente, saltos lógicos y problemas de claridad. Toda referencia que añadas debe existir y haberla consultado tú; los asistentes inventan citas con aspecto real.

Contrastar tu resumen con el temario sin que la IA lo reescriba

EscrituraCuando haces tus propios resúmenes y quieres saber qué se te ha quedado fuera.

Eres revisor/a de apuntes. Te paso dos textos: mi resumen y el fragmento original del temario o libro. Mi resumen: [RESUMEN]. Original: [TEXTO ORIGINAL]. Tarea: 1) lista las ideas importantes del original que mi resumen no recoge; 2) señala afirmaciones de mi resumen que no aparecen en el original o lo contradicen; 3) marca términos que he cambiado de forma que alteran el significado. Formato: tres listas con cita breve del texto correspondiente. Restricciones: no escribas un resumen nuevo ni mejores el mío; no uses información externa a los dos textos; si no estás seguro de si una idea es importante o accesoria, dilo. Cierra con dos preguntas para que reescriba yo lo que falta.

Haz el resumen de memoria primero y consulta el original después.
Reescribe tú los huecos y vuelve a compararlo.

Qué esperar: Tres listas: ideas omitidas, afirmaciones no respaldadas y términos alterados, con citas breves. Solo vale como contraste con el texto aportado; ante diferencias, manda siempre el temario.

Mejorar tu propia redacción sin cambiar tu voz

EscrituraCuando quieres que revisen la claridad y ortografía de un escrito tuyo y no que lo reescriban.

Actúa como corrector/a de estilo en español de España. Texto mío: [TEXTO]. Finalidad y registro: [TRABAJO ACADÉMICO / CARTA / OTRO]. Tarea: revisa solo ortografía, puntuación, concordancia, ambigüedades y repeticiones. Devuelve una lista con cada problema, el fragmento original, la propuesta y la regla que lo justifica; no cambies mi contenido, mis ideas ni mi forma de expresarme si son correctas. Restricciones: no reescribas el texto completo; no añadas ideas; si una elección es de estilo y no un error, márcala como «opcional». Si dudas de una norma ortográfica, dilo y recomiéndame consultar la ortografía de la RAE o un diccionario fiable. Después pregúntame cuál de los cambios aplico y por qué.

Aplica tú los cambios, no pegues un texto reescrito.
Anota las reglas que fallas con frecuencia.

Qué esperar: Lista de problemas con original, propuesta y regla; los cambios de estilo van marcados como opcionales. Si la entrega se evalúa, comprueba que el uso de corrección con IA esté permitido y declarado.

Preparar una conversación con tu familia sobre la IA

EscrituraCuando en casa hay dudas o desconfianza sobre si usas la IA para estudiar o para copiar, y quieres explicarlo con calma.

Ayúdame a preparar una conversación con [PERSONA DE MI FAMILIA] sobre cómo uso la IA al estudiar. Contexto: sus preocupaciones probables son [PREOCUPACIONES] y mis usos reales son [USOS]. Redacta un guion de unos cinco minutos con: cómo abrir el tema sin ponerme a la defensiva, tres ejemplos concretos de cómo la uso para aprender (no para copiar), qué límites me pongo yo, qué podrían preguntarme y respuestas honestas a esas preguntas. Formato: guion en tono cercano, con una lista final de acuerdos que podríamos proponer. Restricciones: no exageres mis usos ni inventes excusas; si hay cosas que hago y no deberían, ayúdame a reconocerlas. Marca cualquier suposición tuya sobre mi familia. Si falta información fiable, déjalo señalado: no fabriques estadísticas, referencias ni fuentes.

Lleva la conversación a un ejemplo en directo: enseñar cómo preguntas vale más que explicarlo.
Pregunta qué les preocupa antes de defender nada.

Qué esperar: Un guion breve con apertura, ejemplos, límites, preguntas posibles y acuerdos propuestos. Las reacciones reales pueden ser distintas; usa el guion como apoyo, no como discurso que repetir.

Plantear a un docente cómo puedes usar la IA

EscrituraCuando quieres saber qué se permite en una asignatura y evitar malentendidos antes de entregar un trabajo.

Eres un asesor que me ayuda a escribir un mensaje respetuoso a un docente. Asignatura y trabajo: [ASIGNATURA, TRABAJO]. Usos que me gustaría hacer de la IA: [USOS, POR EJEMPLO REVISAR GRAMÁTICA, GENERAR PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIÓN]. Redacta un correo breve en español formal pero cercano que pregunte qué usos son aceptables, cómo prefiere que se declaren y si hay usos que debo evitar. Ofrece dos versiones: una corta y otra con más contexto. Restricciones: no pidas permiso para lo que el centro ya prohíbe, no insinúes que pretendo ocultar nada y no inventes normas de la asignatura. Si falta información, haz primero las preguntas que necesites. Indica qué datos habría que confirmar con el docente. Ante cualquier incertidumbre, indícalo de forma expresa; prefiere un «no lo sé» a una cita inventada.

Concreta usos, no preguntes en abstracto «¿puedo usar IA?».
Guarda la respuesta del docente por escrito por si luego hay dudas.

Qué esperar: Dos versiones de un correo respetuoso con preguntas concretas sobre usos permitidos y declaración. La respuesta del docente prevalece sobre cualquier recomendación general.

Redactar la declaración de uso de IA de un trabajo

EscrituraCuando tu centro o docente pide indicar cómo has usado la IA y no sabes cómo escribirlo con precisión.

Te pido ayuda para redactar con honestidad la declaración de uso de IA de un trabajo. Datos reales: asignatura [ASIGNATURA], trabajo [TRABAJO], usos concretos que hice [USOS: REVISAR GRAMÁTICA, GENERAR PREGUNTAS, ACLARAR UN CONCEPTO], en qué apartados [APARTADOS] y qué comprobé yo después [VERIFICACIONES]. Redacta un párrafo de entre cuatro y seis frases en primera persona, claro y sin adornos, y una versión más breve de dos frases. Restricciones: describe solo lo que te he dado; no embellezcas ni minimices mi uso, no inventes herramientas ni fechas. Si falta algo importante para que la declaración sea completa, pregúntamelo antes. Indica qué partes tendría que comprobar yo con las normas del centro. Cuando te falte base para afirmarlo, indícalo de forma expresa; no inventes datos, citas ni fuentes.

Incluye qué hiciste tú: la declaración debe distinguir aportación propia y apoyo de la IA.
Consulta el modelo de declaración que exija tu centro, si existe, y adapta el texto.

Qué esperar: Una declaración de cuatro a seis frases en primera persona y una versión corta. Declarar mal o a medias puede tener consecuencias; ajústate siempre a lo que pida tu centro.

Corregir tu resumen sin que te lo reescriban

EscrituraCuando has hecho tu resumen con tus palabras y quieres saber qué falta o qué está mal.

Eres un corrector de contenido, no de estilo. Te paso el texto original [TEXTO ORIGINAL] y mi resumen hecho a mano [MI RESUMEN]. Compara y dime: qué ideas principales faltan, qué he incluido de poca importancia, qué afirmaciones mías no aparecen en el original o lo contradicen y qué frases copian el original casi literalmente. Formato: cuatro listas con citas breves de ambos textos. Restricciones: no reescribas mi resumen, no lo mejores por mí, no añadas ideas externas. Si no estás seguro de si una idea es principal, indícalo con claridad. Al final pregúntame qué quiero cambiar yo y espera mi nueva versión para repetir la comparación. Si algo no lo sabes bien, indícalo de forma expresa; evita datos, citas o fuentes que no puedas respaldar.

Haz el resumen sin mirar el original; después compara.
Reduce la longitud en cada versión: si no puedes, no has jerarquizado.

Qué esperar: Cuatro listas que comparan resumen y original: ideas ausentes, irrelevantes, contradicciones y copias. La lectura de importancia es discutible; confirma con tu docente qué ideas son clave en tu asignatura.